Dokumenty

Program Wychowawczo - Profilaktyczny

PROGRAM WYCHOWAWCZO -PROFILAKTYCZNY

PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA im. STANISŁAWA STASZICA W NIETULISKU DUŻYM

zmodyfikowany w roku szkolnym 2025/2026

Spis treści

Wstęp.

Charakterystyka programu.
Misja i wizja szkoły.
Model absolwenta.
Cel ogólny i cele szczegółowe.
Struktura oddziaływań wychowawczo-profilaktycznych.
Diagnoza środowiska szkolnego i sytuacji wychowawczej.
Harmonogram zadań.
Metody i formy realizacji.
Ewaluacja programu.
Ustalenia końcowe.

Wstęp

Zadania wychowawcze i profilaktyczne szkoły są podporządkowane nadrzędnemu celowi, jakim jest wszechstronny rozwój wychowanka w wymiarze emocjonalnym, społecznym, kulturalnym, moralnym, ekologicznym, zdrowotnym i intelektualnym.

Szkoła jako środowisko wychowawcze ma za zadanie wspomagać wychowanków w osiąganiu wszechstronnego rozwoju, kształtować postawy, umożliwić korygowanie deficytów w celu optymalizacji osiągnięć edukacyjnych uczniów poprzez profilaktykę, zapobiegać zagrożeniom i wspierać uczniów w trudnych sytuacjach.

PODSTAWA PRAWNA:

− Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997 r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze zm.);

− Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów

Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526);

−	Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (Dz.U. z 2019 r. poz. 2215 ze zm.);
−	Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2020 r. poz. 1327 ze zm.);
−	Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2021 r. poz. 1082 ze zm.);
−	Ustawa z 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu

alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2016 r. poz. 487 ze zm.);

− Ustawa z 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn. Dz.U. z 2019 r. poz.

852 ze zm.);

− Ustawa z 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz.U. z 2018 r. poz. 1446 ze zm.);

− Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2020 r. poz. 1449);

− Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 stycznia 2018 r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U z 2018r., poz.214);

− Rozporządzenie Ministra Edukacji i nauki z dnia 8 marca 2022r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej ( Dz. U. z 2022 poz. 609);

− Wytyczne MEiN, MZ i GIS dla szkół podstawowych i ponadpodstawowych – tryb pełny stacjonarny – zbiór zaleceń uwzględniający sytuację epidemiologiczną, w tym dotyczących pomocy psychologicznej w sytuacji kryzysowej wywołanej pandemią COVID-19;

− Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 13 lipca 2023r. zmieniające rozporządzenie w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy ( Dz. U. 2023 poz. 1367);

− Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2025/2026;

− Statut Szkoły.

Podstawowe kierunki polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2025/2026:

Kształtowanie myślenia analitycznego poprzez interdyscyplinarne podejście do nauczania przedmiotów przyrodniczych i ścisłych oraz poprzez rozwijanie umiejętności matematycznych w kształceniu ogólnym.
Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej - kształtowania postaw patriotycznych, społecznych i obywatelskich, odpowiedzialności za region i ojczyznę, dbałości o bezpieczeństwo własne i innych.
Promocja zdrowego trybu życia w szkole – kształtowanie postaw i zachowań prozdrowotnych. Wspieranie aktywności fizycznej uczniów.
Profilaktyka przemocy rówieśniczej. Zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży, wsparcie w kryzysach psychicznych.
Promowanie higieny cyfrowej i bezpiecznego poruszania się w sieci. Rozwijanie umiejętności krytycznej analizy informacji dostępnych w internecie. Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli nowoczesnych technologii, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji oraz korzystanie z zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.
Promocja kształcenia zawodowego w szkołach podstawowych oraz w środowisku pracodawców. Wzmocnienie roli doradztwa zawodowego.
Rozwijanie zainteresowania kulturą i językiem polskim wśród Polonii. Nauczanie języka polskiego w środowiskach polonijnych.
Wspieranie aktywności poznawczej i poczucia sprawczości ucznia poprzez promowanie oceniania kształtującego i metod aktywizujących w dydaktyce.

Charakterystyka programu

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny obejmuje treści i działania o charakterze wychowawczym skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli oraz treści i działania o charakterze profilaktycznym dostosowane do potrzeb rozwojowych uczniów, przygotowane w oparciu o przeprowadzoną diagnozę potrzeb i problemów występujących w danej społeczności szkolnej, skierowanej do uczniów, nauczycieli i rodziców.

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny został opracowany na podstawie diagnozy w zakresie występujących w środowisku szkolnym potrzeb rozwojowych uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych oraz innych problemów występujących w środowisku szkolnym, z uwzględnieniem:

−	wyników ewaluacji,
−	wyników nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora,
−	ewaluacji wcześniejszego programu wychowawczo-profilaktycznego realizowanego w roku szkolnym 2024/2025,
−	wniosków i analiz (wnioski z pracy zespołów zadaniowych, zespołów przedmiotowych, zespołów wychowawczych itp.),
−	sprawozdań z realizacji planów pracy wychowawców klas,
−	sprawozdania z pracy pedagoga szkolnego,
−	obserwacji bieżących zachowań uczniów na terenie szkoły, oceny ich potencjałów i możliwości rozwojowych,
−	debaty w gronie pedagogicznym.

Podstawowym celem niniejszego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego jest wspieranie dzieci i młodzieży w rozwoju oraz zapobieganie zachowaniom problemowym i ryzykownym. Ważnym elementem realizacji Programu Wychowawczo-Profilaktycznego jest kultywowanie tradycji i ceremoniału szkoły.

Misja i wizja szkoły Misja szkoły:

Nasza szkoła ma:

− stwarzać wszystkim uczniom (zwłaszcza uchodźcom wojennym z Ukrainy) takie same warunki i szanse na wszechstronny rozwój osobowy,

− propagować zasady zawarte w Konwencji o Prawach Dziecka,

− budzić szacunek do polskiego dziedzictwa kulturowego oraz rozbudzać patriotyzm i dumę z dorobku pokoleń,

− przygotować ucznia do życia we współczesnym świecie, przestrzegając przed zagrożeniami i krzewiąc postawy etyczne,

− przygotować ucznia do świadomego wyboru dalszej drogi kształcenia, − zapewnić pomoc psychologiczno-pedagogiczną uczniom.

Wizja szkoły:

Nasza szkoła to placówka, w której:

− panuje życzliwa i przyjazna atmosfera oparta na kulturze osobistej, wzajemnym szacunku i akceptacji, pomocy i współdziałaniu,

−	uczniowie mogą wszechstronnie rozwijać zainteresowania, zdobywać wiedzę i umiejętności, które dobrze przygotowują ich do dalszego etapu kształcenia,
−	nauczyciele, zachęcając uczniów do aktywności, uczą ich pracy na rzecz środowiska, kształtują postawy otwartości i kreatywności,
−	rodzice aktywnie uczestniczą w procesie budowania systemu wartości swoich dzieci, wspierają nauczycieli, współuczestniczą w rozwiązywaniu problemów i podejmowaniu decyzji.

III. Model absolwenta

W zakresie wiedzy:

−	zna podstawowe wiadomości niezbędne w dalszym kształceniu i życiu,
−	zna kulturę, obyczaje i historię własnej miejscowości, regionu i kraju,
−	ma wiadomości o otaczającym świecie i zjawiskach w nich zachodzących,
−	posiada wiedzę o zagrożeniach wynikających ze współczesnej cywilizacji,
−	posiada wiedzę z zakresu zdrowego stylu życia,
−	jest świadomy spektrum zagrożeń wynikających ze stosowania używek i substancji szkodliwych,
−	zna zasady ochrony zdrowia psychicznego,
−	rozumie związek między pogorszeniem się stanu zdrowia psychicznego a podejmowaniem zachowań ryzykownych i problemów z tym związanych (np. stosowanie substancji psychoaktywnych, przemocy, uzależnień behawioralnych).

W zakresie umiejętności:

−	potrafi korzystać z różnych źródeł informacji,
−	umie stosować poznane wiadomości w życiu,
−	dzieli się swoją wiedzą i współpracuje w zespole,
−	potrafi samodzielnie dostrzegać i rozwiązywać problemy,
−	posiada umiejętności komunikowania i zachowywania w różnych sytuacjach,
−	integruje się z rówieśnikami i prawidłowo funkcjonuje w zespole klasowym,
−	posiada kompetencje cyfrowe, w tym bezpiecznie i celowo wykorzystuje technologie informacyjno-komunikacyjne,
−	posiada kompetencje matematyczne,
−	wykazuje się przedsiębiorczością,
−	potrafi zachować się właściwie w sytuacji trudnej, kryzysowej,
−	potrafi porozumiewać się w co najmniej jednym języku.

W zakresie postaw:

posiada stabilny system wartości,

−	jest konsekwentny w dążeniu do zaplanowanego celu,
−	aktywnie uczestniczy w życiu społeczno – kulturalnym,
−	jest kreatywny,
−	szanuje siebie i innych, jest odpowiedzialny za siebie i innych,
−	w pełni odpowiada za swoje postępowanie i czyny,
−	ma poczucie własnej wartości, jest asertywny,
−	jest kulturalny, wrażliwy i tolerancyjny,
−	przestrzega norm poszanowania rówieśników i dorosłych,
−	prezentuje aktywną postawę w promowaniu dbałości o środowisko naturalne,
−	jest uczciwy wobec siebie i innych.

IV. Cel ogólny i cele szczegółowe

Cele ogólne:

Działalność wychowawczo-profilaktyczna w szkole polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

−	fizycznej – ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych,
−	psychicznej – ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, ukształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi uczniów, zdrowiu i dobrej kondycji psychicznej, poszerzanie kompetencji i świadomości znaczenia wsparcia w sytuacji kryzysowej osób z najbliższego otoczenia uczniów (rodziców, nauczycieli i wychowawców, rówieśników, specjalistów w zakresie pomocy psychologiczno – pedagogicznej),
−	społecznej – ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz dokonywania wyborów, a także doskonaleniu umiejętności wypełniania ról społecznych, kreowanie postaw prospołecznych w sytuacjach kryzysowych,
−	aksjologicznej - obejmującej przede wszystkim posiadanie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości oraz poczucia sensu istnienia, rozwijanie poczucia odpowiedzialności społecznej w sytuacjach kryzysowych zagrażających całemu społeczeństwu.

Cele szczegółowe w zakresie działalności wychowawczej:

− współdziałanie całej społeczności szkoły na rzecz kształtowania i rozwijania u uczniów wiedzy, umiejętności i postaw określonych w sylwetce absolwenta,

	kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie i odpowiedzialność za własny rozwój należą do jednych z najważniejszych wartości w życiu, a decyzje w tym zakresie podejmowane są w poczuciu odpowiedzialności za siebie i innych,
−	kształtowanie postaw patriotycznych u uczniów,
−	współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów w celu budowania spójnego systemu wartości oraz kształtowania postaw prozdrowotnych i promowania zdrowego stylu życia oraz zachowań proekologicznych,
−	wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną,
−	kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole lub placówce, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, wychowanków i wychowawców, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami,
−	doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami lub opiekunami oraz warsztatowej pracy z grupą uczniów,
−	wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców lub opiekunów,
−	kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym,
−	przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze i sztuce narodowej i światowej,
−	wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych,
−	wykształcenie u uczniów, nauczycieli i rodziców postrzegania sytuacji kryzysowych jako szansy na „zmianę” mogącą przynieść trwałe wartości, np. umiejętność

zapobiegania bezradności będącej początkiem pogorszenia kondycji psychicznej człowieka i jej negatywnych skutków.

Cele szczegółowe w zakresie działalności edukacyjnej:

−	poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów prawnych, nauczycieli i wychowawców na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach,
−	rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów,
−	doskonalenie kompetencji nauczycieli, wychowawców, rodziców w zakresie profilaktyki oraz rozpoznawania wczesnych symptomów depresji u dzieci i starszej młodzieży,
−	poszerzanie wiedzy uczniów, nauczycieli, rodziców na temat wpływu sytuacji kryzysowych na funkcjonowanie każdego człowieka oraz możliwości uzyskania

pomocy w szkole i poza szkołą,

kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji,

−

kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu,

−

kształtowanie postaw proekologicznych,

−

doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego.

Cele szczegółowe w zakresie działalności informacyjnej:

−	dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawcom i rodzicom lub opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych i innych zagrożeń cywilizacyjnych, a także działań podejmowanych na rzecz kompensowania negatywnych skutków przedłużającej się epidemii,
−	udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów, ich rodziców lub opiekunów w przypadku używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych,
−	udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów, ich rodziców lub opiekunów w przypadku obniżonej kondycji psychicznej, depresji, innych problemów psychologicznych i psychiatrycznych,
−	przekazanie informacji uczniom i wychowankom, ich rodzicom lub opiekunom oraz nauczycielom i wychowawcom na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy z 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii,
−	informowanie uczniów oraz ich rodziców lub opiekunów o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz o metodach współpracy

szkół i placówek z policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią.

Cele szczegółowe w zakresie działalności profilaktycznej:

− wspieranie wszystkich uczniów w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych,

− eliminacja zjawiska cyberprzemocy poprzez zapoznawanie z zasadami poruszania się uczniów w cyberprzestrzeni,

wspieranie uczniów, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na ryzyko zachowań ryzykownych,

−	wspieranie uczniów, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia,
−	kształtowanie postaw prozdrowotnych u uczniów,
−	wspieranie uczniów, u których rozpoznano objawy depresji lub obniżenia kondycji psychicznej, a także prowadzenie działań profilaktycznych wobec wszystkich uczniów

szkoły.

Działania te obejmują w szczególności:

1.Realizowanie wśród uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów prawnych programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych oraz realizowanych celów profilaktycznych, rekomendowanych w ramach systemu rekomendacji.

Przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej uczniów.
Kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów, a także norm przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych.
Poszerzenie kompetencji osób oddziałujących na uczniów (nauczycieli, rodziców, wychowawców, specjalistów) w zakresie wczesnego rozpoznawania objawów depresji.
Doskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów i wychowanków zachowań ryzykownych.
Włączanie, w razie potrzeby, w indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, o którym mowa w art. 127 ust. 3 ustawy Prawo oświatowe, działań z zakresu przeciwdziałania używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych.

W roku szkolnym 2025/2026 najważniejsze działania w pracy wychowawczej są ukierunkowane na:

− wspomaganie rozwoju ucznia w sferze emocjonalnej, społecznej i twórczej,

− wzbudzanie poczucia przynależności do grupy,

− odbudowanie i umacnianie u uczniów prawidłowego funkcjonowania w grupie społecznej w szkole, klasie (reintegracja),

− utrwalanie u uczniów świadomego respektowania reguł sanitarnych,

kształtowanie postaw prozdrowotnych, szerzenie wiedzy na temat zdrowego stylu życia oraz wpływu ruchu na zdrowie dzieci i młodzieży,

−	rozbudzanie poczucia własnej wartości, wiary we własne siły i możliwości,
−	budowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej,
−	kształtowanie postaw patriotycznych,
−	uwrażliwianie na postawę prospołeczną w sytuacjach kryzysowych – kształtowanie postawy otwartości, w szczególności w stosunku do uchodźców wojennych,
−	przeciwdziałanie przemocy, agresji i uzależnieniom,
−	przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych,
−	troska o szeroko pojęte bezpieczeństwo podopiecznych, nauczycieli i rodziców.

Zadania profilaktyczne programu to:

−	zapoznanie z normami zachowania obowiązującymi w szkole,
−	znajomość zasad ruchu drogowego – bezpieczeństwo w drodze do szkoły,
−	promowanie zdrowego stylu życia,
−	kształtowanie nawyków prozdrowotnych,
−	rozpoznawanie sytuacji i zachowań ryzykownych, w tym korzystanie ze środków psychoaktywnych (lekarstw bez wskazań lekarskich, papierosów, alkoholu i narkotyków),
−	eliminowanie z życia szkolnego agresji i przemocy rówieśniczej,
−	niebezpieczeństwa związane z nadużywaniem komputera, Internetu, telefonów komórkowych i telewizji,
−	wzmacnianie poczucia własnej wartości uczniów, podkreślanie pozytywnych doświadczeń życiowych, pomagających młodym ludziom ukształtować pozytywną tożsamość,
−	uczenie sposobów wyrażania własnych emocji i radzenia sobie ze stresem,
−	uczenie dbałości o zdrowie psychiczne oraz wzmacnianie poczucia oparcia w najbliższym środowisku (rodzina, nauczyciele, specjaliści) w sytuacjach trudnych.

V. Struktura oddziaływań wychowawczo-profilaktycznych. Współodpowiedzialni za wszechstronny rozwój osobowości ucznia są wszyscy uczestnicy programu:

Dyrektor szkoły:

- stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole,

− inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów,

− sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju

psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, dba o prawidłowy poziom

	pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły,
−	stwarza warunki do działania w szkole lub placówce: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły,
−	współpracuje z zespołem wychowawców, pedagogiem szkolnym oraz Samorządem Uczniowskim, wspomaga nauczycieli w realizacji zadań,
−	czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego,
−	nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły,
−	motywuje nauczycieli i specjalistów do opracowania modelu wsparcia i pomocy uczniom przeżywającym trudności psychiczne, w szczególności w stosunku do uczniów pochodzenia ukraińskiego,
−	inspiruje wszystkie grupy społeczności szkolnej do budowania dobrych wzajemnych relacji w środowisku szkolnym, jako czynnika zwiększającego skuteczność i efektywność udzielanego wsparcia,
−	stwarza warunki do przestrzegania w szkole „Wytycznych MEiN, MZ i GIS” obowiązujących w okresie pandemii, zapewnia równowagę pomiędzy wymaganiami reżimu sanitarnego a działaniami chroniącymi zdrowie psychiczne uczniów,
−	dostosowuje ofertę zajęć pozalekcyjnych do oczekiwań uczniów w celu stworzenia warunków do realizacji pasji, udziału z zajęciach sportowych, kontaktu z przyrodą a także kontaktu bezpośredniego uczniów ze sobą, z zachowaniem zasad sanitarnych,
−	dokonuje analizy obciążeń nauczycieli, wychowawców i pedagogów czynnościami formalnymi (np. prowadzeniem dokumentacji uzupełniającej, sprawozdań, itp.), w miarę możliwości redukuje ich ilość, analizuje dotychczasowe procedury i regulaminy, aby odciążyć kadrę na rzecz tworzenia warunków do nawiązywania indywidualnych relacji z uczniami i klasami,
−	czuwa nad wykorzystaniem lekcji wychowawczych do budowania systemu wsparcia psychicznego uczniów,
−	czuwa nad intensyfikowaniem współpracy nauczycieli i wychowawców z pedagogiem szkolnym, pedagogiem specjalnym, psychologiem oraz pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznych w celu szybkiego i skutecznego reagowania na zaobserwowane problemy uczniów,
−	nadzoruje realizację Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.

Wychowawcy i nauczyciele:

−	starają się poznać sytuację rodzinną i osobistą ucznia,
−	opracowują i realizują Program Wychowawczo-Profilaktyczny,
−	prowadzą dokumentację nauczania,
−	przestrzegają obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, a także depresją i innymi negatywnymi skutkami płynących z sytuacji kryzysowych w kraju u na świecie,
−	przestrzegają reguł sanitarnych określonych w Wytycznych MEiN, MZ, GIS, obowiązujących w szkole,
−	udzielają uczniom pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, skutków

długotrwałej izolacji społecznej, ograniczeń i nieprzewidywalnych zmian związanych z wojną na Ukrainie oraz epidemią COVID-19,

−	oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami – uwzględniają trudności w funkcjonowaniu uczniów w szkole wynikające z mobilizacji wojennej na Ukrainie oraz epidemii COVID-19,
−	wspierają rozwój uczniów i usamodzielnianie się,
−	dbają o poczucie bezpieczeństwa i akceptację ucznia w klasie,
−	wnioskują o objęcie pomocą psychologiczno-pedagogiczną uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych,
−	informują rodziców o proponowanych formach pomocy psychologicznopedagogicznej,
−	integrują oddział klasowy, m.in. dbają o dobre relacje uczniów w klasie, utrzymywanie kontaktów rówieśniczych, rozwijanie wzajemnej pomocy i współpracy grupowej,
−	wykorzystują potencjał grupy do wspierania jej członków, oceniają zachowania uczniów,
−	promują osiągnięcia klasy i pojedynczych uczniów,
−	inspirują pracę zespołową w klasie, przydzielają zespołom zadania na rzecz klasy, szkoły i środowiska oraz wspólnie oceniają stopień ich realizacji,
−	współpracują z dyrekcją szkoły,
−	współdziałają z instytucjami pracującymi na rzecz dziecka, policją, poradnią psychologiczno-pedagogiczną, sądami rodzinnymi,
−	udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych w oparciu o rozpoznane potrzeby uczniów,
−	wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania,
−	informują o potrzebach związanych z problemami w nauce oraz o przejawianych zdolnościach,
−	inspirują uczniów do twórczych poszukiwań, aktywności i samodzielności,
−	kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu,
−	reagują na przejawy nietolerancji, dyskryminacji i innych negatywnych zachowań,
−	wspólnie z pedagogiem zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów, dostosowują wymagania edukacyjne do specyficznych potrzeb ucznia,
−	współtworzą atmosferę życzliwości i zrozumienia, budzą szacunek swoją wiedzą, kompetencją i postawą,
−	proponują uczniom pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i poza nią.

Zespół terapeutyczno-pedagogiczny (pedagog szkolny / pedagog specjalny/ psycholog/logopeda

− prowadzi badania i działania diagnostyczne uczniów, w tym diagnozują indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów,

− promuje budowanie dobrych, wzajemnych relacji pomiędzy wszystkimi grupami społeczności szkolnej, jako czynnika zwiększającego skuteczność i efektywność udzielanego wsparcia,

−	diagnozuje sytuacje wychowawcze w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów,
−	udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb,
−	podejmuje działania z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci,
−	minimalizuje skutki zaburzeń rozwojowych, zapobiegając zaburzeniom zachowania oraz inicjuje różne formy pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów,
−	inicjuje i prowadzi działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych,
−	pomaga rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów,
−	wspiera nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologicznopedagogicznej.

Uczniowie/Samorząd uczniowski:


−	współorganizują imprezy i akcje szkolne,
−	znają i przestrzegają norm zachowania obowiązujących członków społeczności szkolnej,
−	prowadzą akcje pomocy dla potrzebujących kolegów,
−	akceptują innych uczniów i szanują ich prawa,
−	współtworzą społeczność szkolną i wykorzystują swe prawo do samorządności,
−	kierują swym rozwojem i stają się coraz bardziej samodzielni,
−	mają szacunek do kultury, języka i tradycji narodowej,
−	podejmują działania na rzecz ochrony środowiska, wolontariatu,
−	uczestniczą w opiniowaniu dokumentów szkolnych – Statutu, Programu Wychowawczo Profilaktycznego.

Rodzice:


−	wspierają dziecko we wszystkich jego poczynaniach i zapewniają mu poczucie bezpieczeństwa,
−	wspierają wychowawców i nauczycieli w podejmowanych przez nich działaniach, służą wiedzą, doświadczeniem i pomocą,
−	aktywnie uczestniczą w życiu szkoły,
−	dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci (np. czuwają nad bezpiecznym korzystaniem z Internetu),
−	współtworzą Program Wychowawczo-Profilaktyczny,
−	uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły,
−	uczestniczą w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów,
−	uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę,
−	współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie,
−	Rada Rodziców uchwala w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny.

VI. Diagnoza środowiska szkolnego i sytuacji wychowawczej.

Diagnoza za rok szkolny 2025/ 2026 dokonana była w zakresie występujących w środowisku szkolnym potrzeb rozwojowych uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych. Ponadto przedmiotem badań było: wykluczenie rówieśnicze, przemoc i zachowania agresywne, w tym cyberprzemoc, problemy psychospołeczne uczniów, uwzględniające wpływy rówieśnicze, rodzinne, szkolne, naukę zdalną, stopnień występowania zaburzeń psychicznych u dzieci.

Przy opracowaniu Programu Wychowawczo-Profilaktycznego szkoły uwzględniono:

−	dotychczasowe doświadczenia szkoły,
−	propozycje dotyczące treści o charakterze wychowawczym i profilaktycznym, autorstwa rodziców, uczniów i nauczycieli,
−	analizę sytuacji wychowawczej, w tym zagrożeń uzależnieniami,
−	przewidywane zmiany w szkole i środowisku uczniów, które w najbliższej przyszłości będą miały wpływ na proces wychowania,
−	strategie działań wychowawczych i zapobiegawczych oraz interwencyjnych wobec młodzieży zagrożonej uzależnieniem i demoralizacją,
−	aktualne problemy ekologiczne na Ziemi.

Plan badań:

Analiza środowiska szkolnego.
Przeprowadzenie diagnozy (ankieta dla uczniów, rodziców/opiekunów prawnych, nauczycieli).
Opracowanie raportu badawczego.
Opracowanie diagnozy czynników ryzyka oraz czynników chroniących. wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej oraz profilaktycznej oraz wniosków z przeprowadzonych badań.
Przygotowanie modyfikacji Programu Wychowawczo-Profilaktycznego szkoły w oparciu o wytyczne MEN, kierunki polityki oświatowej i diagnozę środowiska szkolnego.

Cel prowadzonej diagnozy:

Analiza zagrożeń, z jakimi spotykają się uczniowie naszej szkoły.
Wskazanie zapotrzebowania profilaktycznego w kontekście tworzenia Programu Wychowawczo – Profilaktycznego szkoły.

Narzędzia badawcze:

W toku analizy wykorzystano następujące metody badawcze:

Badanie ankietowe uczniów.
Badanie ankietowe nauczycieli. 3) Badanie ankietowe rodziców/opiekunów prawnych. 4) Analiza dokumentacji szkolnej.

5) Obserwacje zachowania uczniów.

Metodologia badania:

Na potrzeby badania opracowane zostały odrębne ankiety dla uczniów klas I – III oraz klas IV - VIII, rodziców i nauczycieli. Badania odbyły się we wrześniu 2025r. Na podstawie ich wyników został opracowany raport końcowy.

Diagnoza środowiska szkolnego:

I. Diagnoza w zakresie zagrożeń

Wyniki ankiety przeprowadzonej wśród uczniów:

Ankieta przeprowadzona została we wrześniu 2025r. Arkusz klas młodszych składał się z 10 pytań, na które odpowiedzi udzieliło 22 uczniów. Ankieta klas IV – VIII składała się z 18 pytań, na które odpowiedzi udzieliło 29 uczniów. Wyniki ankiet przeprowadzonych wśród uczniów dotyczących diagnozy potrzeb rozwojowych (czynników ryzyka i czynników chroniących) przedstawiają się następująco:

___________________________________________________________________________

WYNIKI ANKIETY PRZEPROWADZONEJ WŚRÓD UCZNIÓW KLAS I – III

Ankietę wypełniło 80% klasy I - co stanowi około 18% wszystkich uczestniczących w badaniach ankietowych uczniów klas I-III, 87,5% uczniów klasy II – co stanowi około 32% wszystkich badanych z klas I-III i 80% uczniów klasy III – co stanowi 36% ankietowanych z klas I- III.

___________________________________________________________________________

100% uczniów badanych w szkole czuje się bezpiecznie.

55% uczniów swoją kondycję psychiczną i samopoczucie ocenia jako dobrą, a 36 % jako bardzo dobrą. 9% ankietowanych określiło swoje samopoczucie jako złe.

81% uczniów czuje się akceptowanym przez kolegów i koleżanki w swojej klasie. 19% uczniów określiło, iż nie wiem, czy czuje się akceptowanym przez swoich rówieśników.

5% uczniów klas I-III wykazało, iż z agresywnymi zachowaniami spotkało się ze strony osób spoza szkoły. 36% wybrało innych uczniów, 59% nie spotkało się z zachowaniami agresywnymi w szkole.

36% uczniów wybrało nauczyciela, jako osobę do której najczęściej zwracają się z informacją o niewłaściwych zachowaniach w szkole. 27% ankietowanych zwraca się do wychowawcy, 18% uczniów informuje o sytuacji pedagoga szkolnego oraz 18% uczniów informuje o zaistniałej sytuacji psychologa szkolnego.

91% badanych uczniów nie doświadczyło przykrych dla siebie zachowań z wykorzystaniem internetu czy telefonu komórkowego od kolegów/koleżanek ze szkoły.

9% wybrało odpowiedź twierdzącą.

86% uczniów klas młodszych nie czuje się odrzuconych przez rówieśników.

14 % uznało, że czują się odrzuceni.

Uczniowie klas I- III zauważają u siebie następujące trudności emocjonalne: 60% ma problemy z agresją, 30% z nadmiernym lękiem w sytuacjach, które dla innych nie wydają się stresujące, również 30% uczniów wskazało na pojawiające się u nich zaburzenia snu i trudności z zasypianiem, u 20% zauważono zachowania autoagresywne a 1% zauważa u siebie przedłużający się smutek – często bez konkretnej przyczyny.

___________________________________________________________________________

WYNIKI ANKIETY PRZEPROWADZONEJ WŚRÓD UCZNIÓW KLAS IV – VIII

Ankietę wypełniło 100 % klasy IV - co stanowi 31% wszystkich uczestniczących w badaniach ankietowych uczniów klas IV-VIII, 100% uczniów klasy V – co stanowi 14% wszystkich badanych z klas IV-VIII, 78% uczniów klasy VI – co stanowi 24% ankietowanych z klas starszych. 21% stanowią uczniowie klasy VII – z której udział w badaniach brało 67% klasy, a 17% to uczniowie klasy VIII – z której do badań przystąpiło 100% klasy.

___________________________________________________________________________

93% uczniów biorących udział w badaniach uznało, iż w szkole czują się bezpiecznie. 7% uczniów nie potwierdza tej opinii.

65% uczniów swoją kondycję psychiczną, samopoczucie ocenia jako dobrą, a 35% jako bardzo dobrą.

59% uczniów klas IV-VIII czuje się akceptowanym przez kolegów i koleżanki w swojej klasie, tym samym 35% uczniów nie określiło czy czuje się akceptowanym, 24% nie czuje się akceptowanym przez rówieśników w klasie.

Uczniowie starszych klas naszej szkoły uznali, iż niebezpiecznymi sytuacjami jakie zaobserwowali w szkole jest wyzywanie 52%, popychanie 52%, wyśmiewanie 52%, 48% uczniów wskazało na obgadywanie, bójki 44%, hejt 37%, kopanie 29%, groźby 11%, 7% wandalizm i tyle samo kradzieże, cyberprzemoc, palenie papierosów i e-papierosów oraz spożywanie alkoholu po 4%.

Uczniowie klas IV-VIII uznali, że w szkole osobiście spotykają się z niebezpiecznymi sytuacjami takimi jak: wyzywanie 50%, wyśmiewanie 31%, obgadywanie 27%, równo 23% hejt i bójki, 15% popychanie i kopanie, groźby, kradzieże i wandalizm po 4%.

Zdecydowana większość badanych – 93% deklaruje świadomość o szkodliwym wpływie napojów energetycznych na zdrowie.

93% ankietowanych na pytanie dotyczące świadomości zagrożeń związanych z używkami/narkotykami odpowiedziało twierdząco, 7% odpowiedziało przecząco.

36% uczniów wskazało, że chciałoby poszerzyć swoją wiedzę na temat zdrowego stylu życia, po 14% chciałoby pogłębić wiedzę na temat zagrożeń związanych z używkami i tyle samo uczniów chce zdobyć informacje na tematy związane z budowaniem prawidłowych relacji z innymi ludźmi, równo po 11% uczniów chciałoby się dowiedzieć, jak radzić sobie z sytuacjami związanymi z kryzysem emocjonalnym oraz zaburzeniami zachowania, 7% uczniów chciałoby się dowiedzieć jak radzić sobie z agresją i tyle samo uczniów chciałoby dowiedzieć się, jak budować poczucie własnej wartości.

52% uczniów klas IV-VIII wykazało, iż z agresywnymi zrachowaniami spotkało się ze strony innych osób – nieokreślonych, 30% nie spotkało się w ogóle z takimi zachowaniami a 11% zauważyło je u osób spoza szkoły, 7% spotkało je u rodzica.

45% uczniów wybrało nauczyciela, jako osobę do której najczęściej zwracają się z informacją o niewłaściwych zachowaniach w szkole, 24% ankietowanych zwraca się do wychowawcy, 17% informuje rodzica, 10% dyrektora, 3% informuje inne, nieokreślone osoby.

Uczniowie w większości – 96% uznali, iż w naszej szkole nie ma zagrożenia narkotykami czy dopalaczami, 4% uznało, że takie zagrożenie istnieje.

Z ankiety wynika, iż według 97% uczniów, na terenie naszej szkoły nie prowadzi się sprzedaży ani rozpowszechniania zażywania narkotyków i dopalaczy, 3% uznało, że taki problem istnieje.

Na terenie szkoły 74% uczniów nie spotyka się osób palących, w tym zachęcających do palenia uczniów, 28% twierdzi, iż ma takie doświadczenie.

90% uczniów uznało, iż na terenie szkoły nie spożywa się, jak również nie zachęca do spożywania alkoholu. 10% badanych uznało, że taki problem na terenie szkoły występuje.

79% badanych uczniów nie doświadczyło przykrych dla siebie zachowań z wykorzystaniem internetu czy telefonu komórkowego od kolegów/koleżanek ze szkoły.

21% wybrało odpowiedź twierdzącą.

Uczniowie klas starszych IV – VIII w 69% nie doświadczyli wykluczenia rówieśniczego, ale już kolejne 31% uczniów ma za sobą takie doświadczenie.

Uczniowie zauważyli u siebie następujące trudności emocjonalne: 42% uczniów wskazało na zaburzenia snu oraz w takim samym wymiarze przedłużający się smutek – często bez konkretnej przyczyny, równo po 8% uczniów wskazało na agresję oraz nadmierny lęk lub niepokój pojawiający się w sytuacjach, które innym nie wydają się groźne.

___________________________________________________________________________

WYNIKI ANKIETY PRZEPROWADZONEJ WŚRÓD RODZICÓW KLAS I – VIII

100% rodziców uznało, że dzieci czują się w szkole bezpiecznie.

100% rodziców uważa, że ich dzieci mogą liczyć na wsparcie nauczycieli.

Według rodziców największe problemy pojawiające się u dzieci z naszej placówki to: nadużywanie urządzeń elektronicznych – 50%, równo po 40% brak kultury osobistej oraz tyle samo upatruje problemu w braku dyscypliny oraz nieprzestrzeganiu zasad, 30% zauważa brak zainteresowania nauką oraz zachowania agresywne, 20% zauważa niewłaściwe spędzanie czasu wolnego.

100% rodziców jest zdania, że na terenie naszej szkoły nie ma zagrożenia związanego z substancjami psychotropowymi, psychoaktywnymi, zastępczymi, narkotykami i dopalaczami.

100% rodziców uznało, że ich dziecko nie doświadczyło przykrych dla siebie zachowań z wykorzystaniem internetu, telefonu komórkowego od strony kolegów/koleżanek ze szkoły.

Zdaniem rodziców 100% uczniów czuje się akceptowane przez rówieśników.

100% rodziców twierdzi, że ich dziecko nie doświadczyło problemu izolacji rówieśniczej.

86% rodziców uważa, iż działania wychowawczo profilaktyczne w szczególności powinny zostać skierowane na kształtowanie umiejętności radzenia sobie z trudnościami, równo po 71% rodziców wskazało na budowanie poczucia własnej wartości oraz budowanie prawidłowych relacji z innymi/umiejętność współpracy, 57% wybrało zdrowy styl życia, 29% wskazało na zachowania agresywne i przemoc w szkole, 21% na tematy związane z unikaniem uzależnień i 14% na problematykę zaburzeń zachowania

40% rodziców zauważyło u swoich dzieci zaburzenia zachowania pojawiające się w obszarze trudności ze snem – zaburzenia snu oraz tyle samo wskazało na agresję, 20% ankietowanych rodziców zauważyło u swoich dzieci przedłużający się smutek, często bez konkretnej przyczyny.

___________________________________________________________________________

WYNIKI ANKIETY PRZEPROWADZONEJ WŚRÓD NAUCZYCIELI

Nauczyciele w 100% potwierdzili, że uczniowie czują się w szkole bezpiecznie.

Według 92% nauczycieli szkoła zauważa problemy wychowawcze, emocjonalne, zdrowotne, rodzinne uczniów, 8% ankietowanych jest przeciwnego zdania.

Zdaniem wszystkich nauczycieli uczniowie szkoły mogą liczyć na wsparcie nauczycieli.

Uczniowie szkoły, zdaniem nauczycieli sprawiają następujące problemy: uzależnienie od urządzeń elektronicznych – 50%, po 42% brak dyscypliny i nieprzestrzeganie zasad, zachowania agresywne oraz brak kultury osobistej, 33% nauczycieli zauważa stosownie wulgaryzmów u swoich uczniów, po 17% występują: autoagresja oraz niszczenie mienia szkolnego.

Zdaniem wszystkich nauczycieli na terenie szkoły nie ma zagrożenia związanego z substancjami psychotropowymi, psychoaktywnymi, zastępczymi, narkotykami, dopalaczami.

Żaden z nauczycieli nie spotkał się sygnałami mogącymi świadczyć o kontakcie uczniów z substancjami psychoaktywnymi, psychotropowymi, zastępczymi, narkotykami, dopalaczami. 77% nauczycieli uznało, iż uczniowie naszej szkoły nie doznali przykrych zachowań związanych z wykorzystaniem Internetu, telefonu komórkowego ze strony kolegów i koleżanek z klasy.

W kwestii odrzucenia ucznia danej klasy przez kolegę/koleżankę 62% nauczycieli określiło, że uczniowie czują się akceptowani w klasie, a 38% nauczycieli uznało, iż wystąpiły problemy z akceptacją wśród uczniów. Te same wartości pojawiły się przy pytaniu związanym z występowaniem zjawiska izolacji rówieśniczej.

W przypadku niewłaściwych zachowań uczniów nauczyciele najczęściej prowadzą rozmowy indywidualne z uczniami 100%, omawiają problem indywidualnie z uczniem, 69% ankietowanych wzywa rodzica do szkoły, 46% kieruje ucznia na rozmowę z psychologiem lub pedagogiem szkolnym, 38% omawia problem na godzinie wychowawczej, 15% kieruje ucznia do dyrektora szkoły, 8% stosuje karę przewidzianą w statucie szkoły.

Nauczycielom zgłaszano następujące trudności emocjonalne: 75% usłyszało o nadmiernym lęku lub niepokoju w sytuacjach, które innym nie wydają się groźne, 50% nauczycieli zostało poinformowanych o przedłużającym się smutku, często bez konkretnej przyczyny, równo po 25% nauczycieli usłyszało od swoich wychowanków, że Ci mają zaburzenia snu lub zachowania agresywne.

Zdaniem nauczycieli należy położyć nacisk na: sposoby radzenia sobie z trudnościami, 69% budowanie prawidłowych relacji z innymi, 61% budowanie poczucia własnej wartości, 54% cyberprzemoc, 46% wymieniło zdrowy styl życia, równo po 38% wskazało zaburzenia zachowania oraz agresję i przemoc w szkole, 30% unikanie uzależnień.

___________________________________________________________________________

Występowanie czynników chroniących oraz czynników ryzyka:

Efektem diagnozy jest wskazanie w środowisku szkolnym czynników chroniących i czynników ryzyka:

Czynniki chroniące to indywidualne właściwości uczniów i środowiska społecznego, których występowanie wzmacnia ogólny potencjał zdrowotny uczniów i zwiększa jego odporność na działanie czynników ryzyka.
Czynniki ryzyka to indywidualne właściwości uczniów i środowiska społecznego, które

wiążą się z wysokim prawdopodobieństwem wystąpienia zachowań problemowych, stanowiących zagrożenie dla zdrowia, bezpieczeństwa i prawidłowego funkcjonowania społecznego.

	Czynniki chroniące		Czynniki ryzyka
• • •	dobra atmosfera pomoc i opieka wychowawców nauczycieli, pedagogów poczucie bezpieczeństwa uczniów w szkole	• •	problemy szkolne uczniów spowodowane trudnościami w nauce podczas nauczania zdalnego słabe umiejętności samokształcenia u części uczniów
• • • • •	rozwój samodyscypliny i pracy samokształceniowej podczas zdalnego nauczania, przez dużą część młodzieży rozwój umiejętności informatycznych uczniów i nauczycieli urozmaicenie narzędzi do pracy podczas nauczania zdalnego wykorzystywanie nowoczesnych technologii informacyjnych w celu kontaktowania się z rodzicami, uczniami, prowadzenia szkoleń, rad pedagogicznych, spotkań zespołów dobre relacje uczeń – nauczyciel	• • • • • •	trudności z organizacją czasu, trudności z koncentracją i samodyscypliną mała motywacja do nauki opuszczanie lekcji, przez dużą część młodzieży, z innych powodów niż choroba problematyczne użytkowanie Internetu i mediów elektronicznych, nasilone koniecznością pracy zdalnej oraz incydenty cyberprzemocy problemy emocjonalne uczniów o różnym podłożu (obniżony nastrój, niska samoocena, nieśmiałość, poczucie osamotnienia) słabe umiejętności radzenia sobie z lękiem, stresem oraz rozwiązywaniem sytuacji problemowych
		•	większa niż zazwyczaj ilość uczniów zgłaszających problemy zdrowotne, związane ze zbyt dużą ilością czasu spędzonego przed monitorem (problemy wad postawy, bóle kręgosłupa, problemy z prawidłowym widzeniem, brak ruchu fizycznego)
		•	problemy z agresją u większej niż zazwyczaj grupy młodzieży, zwłaszcza z agresją słowną

Podsumowanie badań

W badaniach uczestniczyło 51 z 55 uczniów klas I -VIII naszej szkoły, z których:

W klasach I-III:
- 100% uczniów czuje się bezpiecznie w szkole,
- 55% uczniów swoją kondycję psychiczną i samopoczucie ocenia jako dobrą, a 36 % jako bardzo dobrą. 9% ankietowanych określiło swoje samopoczucie jako złe,
- 5% uczniów klas I-III wykazało, iż z agresywnymi zachowaniami spotkało się ze strony osób spoza szkoły. 36% wybrało innych uczniów, 59% nie spotkało się z zachowaniami agresywnymi w szkole,
- 36% uczniów wybrało nauczyciela, jako osobę do której najczęściej zwracają się z informacją o niewłaściwych zachowaniach w szkole. 27% ankietowanych zwraca się do wychowawcy, 18% uczniów informuje o sytuacji pedagoga szkolnego oraz 18% uczniów informuje o zaistniałej sytuacji psychologa szkolnego,
- Uczniowie klas I- III zauważają u siebie następujące trudności emocjonalne: 60% ma problemy z agresją, 30% z nadmiernym lękiem w sytuacjach, które dla innych nie wydają się stresujące, również 30% uczniów wskazało na pojawiające się u nich zaburzenia snu i trudności z zasypianiem, u 20% zauważono zachowania autoagresywne a 1% zauważa u siebie przedłużający się smutek – często bez konkretnej przyczyny.
W klasach IV – VIII
- 93% uczniów biorących udział w badaniach uznało, iż w szkole czują się bezpiecznie. 7% uczniów nie potwierdza tej opinii.
- 65% uczniów swoją kondycję psychiczną, samopoczucie ocenia jako dobrą, a 35% jako bardzo dobrą.
- 59% uczniów klas IV-VIII czuje się akceptowanym przez kolegów i koleżanki w swojej klasie, tym samym 35% uczniów nie określiło czy czuje się akceptowanym, 24% nie czuje się akceptowanym przez rówieśników w klasie.
- Uczniowie starszych klas naszej szkoły uznali, iż niebezpiecznymi sytuacjami jakie zaobserwowali w szkole jest wyzywanie 52%, popychanie 52%, wyśmiewanie 52%, 48% uczniów wskazało na obgadywanie, bójki 44%, hejt 37%, kopanie 29%, groźby 11%, 7% wandalizm i tyle samo kradzieże, cyberprzemoc, palenie papierosów i e- papierosów oraz spożywanie alkoholu po 4%.
- Uczniowie klas IV-VIII uznali, że w szkole osobiście spotykają się z niebezpiecznymi sytuacjami takimi jak: wyzywanie 50%, wyśmiewanie 31%, obgadywanie 27%, równo 23% hejt i bójki, 15% popychanie i kopanie, groźby,kradzieże i wandalizm po 4%.
- 36% uczniów wskazało, że chciałoby poszerzyć swoją wiedzę na temat zdrowego stylu życia, po 14% chciałoby pogłębić wiedzę na temat zagrożeń związanych z używkami i tyle samo uczniów chce zdobyć informacje na tematy związane z budowaniem prawidłowych relacji z innymi ludźmi, równo po 11% uczniów chciałoby się dowiedzieć, jak radzić sobie z sytuacjami związanymi z kryzysem emocjonalnym oraz zaburzeniami zachowania, 7% uczniów chciałoby się dowiedzieć jak radzić sobie z agresją i tyle samo uczniów chciałoby dowiedzieć się, jak budować poczucie własnej wartości.
- Uczniowie klas starszych IV – VIII w 69% nie doświadczyli wykluczenia rówieśniczego, ale już kolejne 31% uczniów ma za sobą takie doświadczenie.
- Uczniowie zauważyli u siebie następujące trudności emocjonalne: 42% uczniów wskazało na zaburzenia snu oraz w takim samym wymiarze przedłużający się smutek – często bez konkretnej przyczyny, równo po 8% uczniów wskazało na agresję oraz nadmierny lęk lub niepokój pojawiający się w sytuacjach, które innym nie wydają się groźne.
Według nauczycieli i rodziców największe trudności w obszarze niepożądanych zachowań uczniów stanowią: nadużywanie urządzeń elektronicznych, brak dyscypliny, nieprzestrzeganie norm, zachowania agresywne i brak kultury osobistej.

Największy nacisk zdaniem nauczycieli i rodziców w roku szkolnym 2025/2026 należy położyć na: naukę sposobów radzenia sobie z trudnościami, budowanie poczucia własnej wartości, budowanie prawidłowych relacji z innymi ludźmi oraz umiejętność współpracy, zdrowy styl życia a także na zachowania agresywne w szkole.

Rekomendacje dotyczące trudności uczniów w przyswajaniu wiedzy i umiejętności:

- w zespołach klasowych dokonać diagnozy w zakresie rodzaju trudności w nauce u poszczególnych uczniów w oparciu również o rozmowy z rodzicami
- w trakcie procesu dydaktycznego, dodatkowych zajęć położyć nacisk na wyrównanie braków w wiadomościach i umiejętnościach uczniów spowodowanych nauką zdalną
- zorganizować pomoc koleżeńską
- nawiązać ścisłą współpracę z rodzicami
- stosować różne formy motywowania uczniów do nauki
- objąć pedagogizacją nauczycieli i rodziców

Rekomendacje dotyczące zdrowego stylu życia:

- na początku roku szkolnego położyć nacisk na zajęcia integrujące zespoły klasowe
- prowadzić rozmowy z uczniami samotnymi, wyalienowanymi którzy nie mają kolegów w klasie i szkole, włączać ich w prace społeczne na rzecz klasy i szkoły przydzielając określone zadania
- zorganizować dla uczniów konsultacje z psychologiem
- zorganizować w zespołach klasowych zajęcia na temat hejtu, przemocy, odrzucenia
- zachęcać uczniów do zdrowego odżywiania się i różnych form aktywności fizycznej
- prowadzić pedagogizację uczniów i rodziców w zakresie zdrowia psychicznego i aktywności fizycznej

Rekomendacje dotyczące integracji i poprawy relacji rówieśniczych:

- położyć większy nacisk na ponowne zintegrowanie zespołów klasowych i poprawę relacji rówieśniczych oraz budowanie właściwych relacji społecznych w klasie
- w trakcie lekcji wychowawczych omówić tematykę: depresji, radzenia sobie ze stresem, budowania przyjaznych relacji, agresja i przemoc w szkole, współpracy w grupie, zdrowia i kondycji fizycznej, cyberprzemocy, uzależnienia od urządzeń elektronicznych, tolerancji
- w toku pracy zwracać uwagę na kulturalne odnoszenie się dzieci do siebie, pomaganie sobie, udzielanie pomocy
- zachęcać uczniów do prowadzenia rozmów podczas przerw, konsekwentny zakaz korzystania z telefonów
- włączyć rodziców w organizację spotkań integracyjnych
- zwrócić uwagę na temat eliminowania lęku i poczucia zagrożenia spowodowanego nadmiernym obciążeniem
- zmniejszyć zjawisko wykluczenia społecznego
- zaprojektować cykl działań integrujących z uwzględnieniem propozycji zgłaszanych przez uczniów i rodziców
- wzmocnić rolę wolontariatu szkolnego – organizacji samopomocy koleżeńskiej
- zwiększyć kompetencje nauczycieli w zakresie udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej

Program Wychowawczo-Profilaktyczny szkoły zawiera szczegółowe propozycje oraz wytyczne odnośnie konkretnych działań, ich typu, osób odpowiedzialnych za realizację oraz termin realizacji.

VII. Harmonogram zadań

ZADANIA WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNE

DO REALIZACJI W KLASACH I-III

SFERA FIZYCZNA

Lp.

Zadania

Forma realizacji

Termin

Osoby odpowiedzialn

Propagowanie zdrowego

stylu życia i odżywiania

/kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych, kształtowanie prawidłowych nawyków higieny/.

Nauczyciele propagują właściwy tryb życia poprzez gazetki,pogadanki, spotkania z pielęgniarką.

Uczniowie uczestniczą w programach edukacyjnych dotyczących spożywania mleka, owoców i warzyw.

Wycieczki, rajdy, gry i zabawy.

Cały rok

szkolny

Wychowawcy, nauczyciele, pielęgniarka szkolna

Wychowawcy

Wychowawcy, nauczyciele

Prawidłowy dobór ławek i krzeseł dla uczniów.

Pogadanki nt.

właściwej pozycji ciała podczas nauki i odrabiania lekcji.

Pogadanki na temat higieny jamy ustnej, higieny osobistej, mycia i dezynfekcji rąk.

Edukacja dotycząca prawidłowej postawy ciała podczas pracy z komputerem i podczas lekcji oraz nauki online.

„Dbam o zdrowie” – zajęcia i pogadanki na temat zdrowego stylu życia.

Pogadanki „Wiem co jem”:

Zajęcia na temat zdrowego odżywiania „Zdrowo jemy i rośniemy”.

Tworzenie i omówienie Piramidy Zdrowia.

Higienistka szkolna,

wychowawcy,

nauczyciele

Wychowawcy oddziału

przedszkolnego i klas I-III

Zgodnie z planem pracy wychowawcy

klasowego,

Wypracowanie umiejętności samodzielnego wyboru zachowań chroniących zdrowie własne i innych /uświadamianie skutków wynikających z używania środków uzależniających oraz

Przeprowadzenie zajęć na temat bezpiecznego i efektywnego korzystania z technologii cyfrowej.

Cały rok

szkolny

Wychowawcy oddziału

przedszkolnego i klas I-III, psycholog,

pedagog

uzależnienia od urządzeń multimedialnych/.

Uwrażliwianie uczniów na sytuacje stwarzające zagrożenie.

Przeprowadzenie pogadanek na temat czasu poświęcanego na korzystanie z multimediów (tv,

Internet)

Organizowanie zajęć i zawodów sportowych.

Indywidualna lub grupowa analiza zachowania uczniów, wskazywanie prawidłowych wyborów.

Udział uczniów w obchodach „Dnia bezpiecznego Internetu”.

Przeprowadzanie tematów:

„Nie pal przy mnie, proszę”.
„Papierosy szkodzą zdrowiu”.

„Niesamowity świat higieny jamy ustnej”. - „Jak nie stać się ofiarą Cyberprzemocy?”.

Luty 2026

Rok szkolny

2025/2026

Wychowawcy oddziału

przedszkolnego i klas I-III, psycholog,

pedagog

Nauczyciele wychowania

fizycznego,

Wychowawcy, pedagog,

Zapewnienie uczniom bezpieczeństwa.

Aktywne pełnienie dyżurów nauczycieli podczas przerw.

Wsparcie ze strony pracowników w zakresie monitorowania osób będących na terenie szkoły.

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Nauczyciele

Pracownicy obsługi

Opieka higienistki szkolnej - dbałość o przestrzeganie procedur bezpieczeństwa dotyczących pandemii.

Systematyczne pogadanki z uczniami na temat bezpiecznych zachowań w różnych sytuacjach, w tym w kontaktach z obcymi i anonimowych kontaktach podczas wykorzystania Technologii

InformacyjnoKomunikacyjnych, przypominanie regulaminów i procedur.

„Bezpiecznie zachowuję się na drodze” – zajęcia poświęcone tematyce bezpieczeństwa z zakresu ruchu drogowego w „0” i kl. I – III.

Przeprowadzanie alarmów próbnych na wypadek pożaru lub ataku terrorystycznego.

Szkolenia nauczycieli w zakresie pierwszej pomocy, przeciwpożarowe, BHP i innych o tematyce bezpieczeństwa.

Współpraca z

przedstawicielami policji i straży miejskiej w zakresie tematyki

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

IX –VI

Wg harmonogramu

BHP

Wg harmonogramu

BHP

Według potrzeb.

Higienistka szkolna,

dyrekcja

Wychowawcy, nauczyciele,

nauczyciele

edukacji

informatycznej, pedagog,

psycholog

Wychowawcy

„0” i klas I –III, pedagog

Dyrektor szkoły

Pedagog, wychowawcy

„0” i I – III

bezpieczeństwa w różnych sytuacjach.

Pogadanki na temat bezpiecznego zachowania podczas przerw .

Pogadanki na temat bezpiecznych zachowań w świetlicy szklonej oraz przejść między obiektami szkoły.

Wrzesień 2025, na bieżąco cały rok szkolny

Wychowawcy

Nauczyciele świetlicy,

wychowawcy klas I-III

SFERA PSYCHICZNA (EMOCJONALNA I INTELEKTUALNA)

Lp.

Zadania

Forma realizacji

Termin

Osoby odpowiedzialne

Kształtowanie postawy odpowiedzialności za siebie i innych.

Zapoznanie uczniów ze Statutem Szkoły, Regulaminami i szkolnymi procedurami

bezpieczeństwa,

Podejmowanie działań w świetlicy szkolnej dotyczących tematyki

Wrzesień 2025r., cały rok szkolny

Wychowawcy, wszyscy

pracownicy szkoły

Nauczyciele świetlicy

szacunku do drugiego człowieka, empatii, tolerancji, radzenia sobie z emocjami, sytuacjami konfliktowymi, złością – pogadanki, rozmowy, gazetki.

„Radzę sobie w trudnych sytuacjach – panuję nad emocjami” – zajęcia poświęcone rozwijaniu umiejętności radzenia sobie z emocjami.

Stała obserwacja uczniów i korygowanie nieodpowiedzialnych zachowań – indywidualne rozmowy, pogadanki w klasach, konsultacje z pedagogiem szkolnym oraz specjalistami.

Kolorowy Dzień Życzliwości.

Zgodnie z planem pracy

wychowaw-

klasowego.

Cały rok

szkolny

Listopad

2025

Wychowawcy, nauczyciele, pedagog,

psycholog

Wychowawcy, nauczyciele, pedagog,

psycholog, pedagog

specjalny

Wychowawcy

Przyjazna adaptacja dziecka w szkole. /Wspieranie dziecka oraz jego rodziny w nowej sytuacji/.

Częste rozmowy wychowawców z rodzicami i uczniami.

Dominacja na lekcjach w tym okresie zabaw, gier i symulacji zadaniowych.

Minimalizowanie negatywnych przeżyć dziecka, związanych z pierwszymi dniami pobytu dziecka w oddziale przedszkolnym i w szkole, jak również dostosowanie form i metod pracy w

Wrzesień

2025r., cały rok szkolny

Wychowawcy, nauczyciele,

pedagog szkolny, psycholog

szkolny

stosunku do uczniów z Ukrainy/innych państw.

Opiekuńczy stosunek nauczyciela do uczniów wszystkich razem i każdego z osobna.

Otoczenie dzieci z oddziału przedszkolnego pierwszoklasistów specjalną troską i uwagą w czasie przerw międzylekcyjnych.

Wycieczka po szkole:

zapoznanie ze szkolnymi pomieszczeniami i osobami

wspomagającymi pracę szkoły.

Uwrażliwienie uczniów klas starszych na potrzebę zapewnienia bezpieczeństwa i akceptacji uczniom klas I jak również uczniom z Ukrainy.

Wprowadzenie obowiązujących w szkole reguł i zasad oraz systematyczne i cierpliwe ich przypominanie uczniom.

Doskonalenie umiejętności dbania o własny rozwój.

Prowadzenie zajęć rozwijających pasje, zainteresowania i zdolności uczniów.

Rozpoznawanie predyspozycji uczniów, współpraca z poradniami psychologiczno – pedagogicznymi.

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Nauczyciele

Wychowawcy,

Pedagog

Psycholog

Indywidualna praca z uczniem wybitnie uzdolnionym przygotowanie do konkursów.

Organizacja i uczestnictwo w różnego rodzaju konkursach.

Prowadzenie przez klasy kalendarza sprawdzianów.

Korzystanie z różnorodnych źródeł informacji - tworzenie projektów.

Przygotowywanie programów artystycznych na uroczystości szkolne, prezentowanie talentów na forum klasy, szkoły.

Organizacja wyjść do instytucji kulturalno – edukacyjnych w tym online.

Stosowanie różnorodnych metod w motywowaniu uczniów do nauki, rozwijanie umiejętności uczenia się, radzenia sobie z sukcesami własnymi i innych oraz porażką.

Realizacja podstawy programowej z uwzględnieniem

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Nauczyciele

Nauczyciele,

Wychowawcy

Nauczyciele

Nauczyciele, wychowawcy,

pedagog szkolny

Nauczyciele

Nauczyciele,

wspomagania indywidualnego rozwoju dziecka, indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych.

Zapoznawanie uczniów z różnymi zawodami.

Cały rok

szkolny

Nauczyciele, wychowawcy, pedagog, psycholog

Eliminowanie napięć psychicznych spowodowanych niepowodzeniami szkolnymi oraz trudnościami w nauce.

Diagnozowanie trudności w uczeniu się we współpracy z Poradnią PsychologicznoPedagogiczną.

Udzielanie pomocy psychologicznopedagogicznej uczniom.

Indywidualne rozmowy z pedagogiem szkolnym, psychologiem.

Udzielanie uczniom pomocy w bieżącej pracy.

Motywowanie do podejmowania wysiłku intelektualnego, zauważanie starań i wkładu pracy ucznia.

Wskazywanie dzieciom i rodzicom efektywnych sposobów uczenia się,

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Wychowawcy, nauczyciele,

pedagog szkolny, pedagog

specjalny,

psycholog

Pedagog szkolny psycholog

Wychowawcy, nauczyciele,

pedagog szkolny

Psycholog

Nauczyciele

Nauczyciele pedagog szkolny, psycholog, pedagog

specjalny

kształtowanie umiejętności radzenia sobie ze stresem, sukcesami własnymi i innych oraz z niepowodzeniami.

Stosowanie metod aktywizujących, metod TIK w czasie zajęć z uczniami, również w czasie kształcenia drogą online.

Stosowanie technik relaksacyjnych podczas zajęć.

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Nauczyciele, pedagog,

psycholog

Nauczyciele, wychowawcy

Pomoc rodzicom, nauczycielom w rozwiązywaniu problemów wychowawczych.

Bieżące informowanie rodziców o sytuacji dziecka w szkole i poza nią.

Dostarczenie aktualnych informacji rodzicom, nauczycielom, opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych poprzez spotkania ze specjalistami

Indywidualne rozmowy z uczniem i rodzicem.

Konsultacje dla rodziców.

Podejmowanie wspólnych inicjatyw w zakresie

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Wychowawcy, nauczyciele, pedagog,

psycholog

Wychowawcy, pedagog

Nauczyciele, wychowawcy,

pedagog szkolny, psycholog

Wychowawcy, pedagog szkolny, psycholog

rozwiązywania trudności lub eliminowania zagrożeń, rozwiązywanie sporów.

Zapoznanie rodziców ze Statutem Szkoły i regulaminami, programami

Udostępnianie wykazu instytucji, gdzie można uzyskać pomoc specjalistyczną, zamieszczenie w holu szkoły „Ważnych telefonów”.

Realizacja programów, projektów i innowacji pedagogicznych o charakterze wychowawczym.

Podnoszenie kompetencji wychowawczych

nauczycieli poprzez udział w szkoleniach, kursach itp.

Cały rok

szkolny

Wrzesień

2025

Wrzesień

2025

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Nauczyciele, pedagog

Nauczyciele, pedagog,

psycholog

Nauczyciele, wychowawcy, pedagog,

psycholog, pedagog

specjalny

Nauczyciele, wychowawcy, pedagog,

psycholog, pedagog specjalny

SFERA SPOŁECZNA

Lp.

Zadania

Forma realizacji

Termin

Osoby odpowiedzialne

Kształtowanie postaw otwartości na drugiego człowieka i jego potrzeby.

Organizowanie zajęć integracyjnych.

Organizowanie pomocy koleżeńskiej „Jesteśmy mili i pomocni”.

Upowszechnianie

Konwencji Praw Dziecka.

Rozpoznanie indywidualnych potrzeb uczniów.

Prowadzenie zajęć i pogadanek o charakterze prospołecznym, rozwijających empatię.

Udział w akcjach społecznych i charytatywnych.

Prowadzenie zajęć na temat: „Czym jest szacunek i tolerancja? Czy potrafię szanować innych?”.

Rozpowszechnianie wśród uczniów równości, tolerancji i szacunku do innych .

Bieżąca ocena własnego zachowania – autorefleksja.

Cały rok

szkolny

Wychowawcy, nauczyciele

pedagog szkolny, psycholog, pedagog specjalny

Kreowanie zdrowego, bezpiecznego i przyjaznego

środowiska szkoły /rozwijanie kompetencji efektywnej współpracy grupowej oraz prawidłowej komunikacji uczniów w celu zminimalizowania

zachowań agresywnych i przemocowych w szkole,

uczenie dialogu

i negocjacji oraz konstruktywnego rozwiązywania problemów/.

Tydzień Przeciwdziałania Przemocy Rówieśniczej.

Tydzień Relacji

Kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji

29.09.2025-

03.10.2025

29.09.2025-

03.10.2025

W ciągu całego roku

Wychowawcy, nauczyciele, pedagog,

psycholog, pedagog

specjalny

Dyrekcja, wychowawcy, wszyscy nauczyciele,

uczniów i nauczycieli, a także nauczycieli, rodziców i uczniów.

Realizacja tematów na zajęciach z uczniami: - „Zasady funkcjonowania zespołu klasowego, kultura zachowania w grupie, zasady koleżeństwa”.

„Chcę poznać siebie – określanie własnych uczuć, wyrażanie uczuć, reagowanie w sytuacjach nietypowych, moje autorytety”.

„Kultura zachowania w szkole – katalog norm społecznych”.
„Radzę sobie ze stresem i w sytuacjach konfliktowych”.

„Jestem dzieckiem, ale mam prawa i obowiązki”.

„Jak dbać o dobre relacje w klasie i poza nią – szacunek i tolerancja każdego dnia” /16 listopada – Obchody

„Międzynarodowego Dnia

Tolerancji”/.

„Jestem w porządku – mam kolegów

i przyjaciół”. /21 listopada

– obchody „Światowego Dnia Życzliwości i Pozdrowień/.

- „Jak powiedzieć „nie” w sytuacjach dla mnie trudnych?”.

Integrowanie środowiska szkoły, w tym uczniów

pedagog szkolny, specjaliści

z niepełnosprawnościami, przewlekle chorych.

Współpraca z instytucjami wspierającymi działania szkoły z zakresu profilaktyki

i bezpieczeństwa: policją, poradnią psychologiczno – pedagogiczną.

Doskonalenie umiejętności stosowania norm społecznych oraz nawiązywania prawidłowych relacji w oparciu o wartości.

Zachęcanie uczniów do działalności na rzecz klasy i szkoły.

Zajęcia na temat szacunku do innych:

„Ja, ty my….jesteśmy wspólnotą”.

„Mamy kłopoty, mamy problemy lecz jeden drugiemu tu pomożemy”.

Co znaczy być empatycznym?

Prowadzenie zajęć wymagających wzajemnej współpracy rozwijających empatię do innych.

Bieżące pogadanki na temat zabaw bez agresji.

„Nie rób drugiemu co tobie niemiłe”.

Pogadanki o kulturze i szacunku w świetlicy szkolnej „Grunt to dobre wychowanie”.

Kultura osobista, kultura słowa – pogadanki.

Dokonywanie samooceny zachowania.

Współpraca z rodzicami w zakresie niwelowania

przejawów agresji i przemocy – rozmowy indywidualne, kierowanie na konsultacje do specjalistów.

Organizowanie wyjść na imprezy kulturalne – zgodnie z możliwościami i procedurami, zwracanie uwagi na zachowanie zasad bezpieczeństwa i dobrego zachowania się.

Zawieranie kontraktów klasowych i eksponowanie ich w klasie.

Pogadanki na temat poszanowania osób i ich własności.

Troska o kulturalne relacje koleżeńskie pozbawione wulgaryzmów i obrażania innych.

Mamy prawa, mamy obowiązki ….pogadanki.

Wrzesień 2025r.

Wychowawcy

Propagowanie pozytywnych wzorów społecznych /kształtowanie świadomości bycia uczniem, wskazywanie uczniom właściwych postaw szlachetności,

zaangażowania społecznego, wartości moralnych, rozwijanie wrażliwości i wyobraźni/.

Nagradzanie uczniów za pozytywne zachowanie.

„Szkolna kasa oszczędności – czyli jak bezpiecznie oszczędzać?”.

Omawianie cech bohaterów na podstawie lektur.

Zapoznawanie uczniów z postaciami, będącymi wzorcami moralnymi.

Cały rok

szkolny

Nauczyciele, wychowawcy, pedagog,

psycholog, pedagog

specjalny

Organizacja i udział w uroczystościach szkolnych /Mikołajki klasowe, wigilia klasowa, jasełka, Dzień Babci i Dziadka, zwyczaje

Wielkanocne, Dzień Ojca i Matki, Dzień Dziecka/.

Realizacja tematów z dziećmi: „Oddajemy hołd tym, którzy odeszli”.

„Wigilia- podtrzymujemy tradycje świąteczne”.

SFERA DUCHOWA

Lp.

Zadania

Forma realizacji

Termin

Osoby odpowiedzialne

Stwarzanie sytuacji umożliwiających wypracowanie własnego systemu wartości

/kształtowanie w uczniach postawy proekologicznej/

Organizowanie przedsięwzięć ekologicznych oraz akcji takich jak: -Święto Ziemi.

Realizacja działań dotyczących segregacji śmieci „Segregujemy – redukujemy”.

„Klimatyczni co każdy z nas może zrobić dla ochrony klimatu?- poznajemy pojęcia klimat, ochrona środowiska, ekologia.

Wskazywanie pozytywnych wartości na podstawie utworów literackich.

Pogadanki na temat wpływu przyrody na życie ludzi.

Budowanie poczucia własnej wartości uczniów m.in. poprzez

Cały rok

szkolny

Nauczyciele, wychowawcy

		wskazywanie mocnych stron. Wykorzystywanie codziennych sytuacji szkolnych do nauki odróżniania dobra od zła. Wykorzystywanie codziennych sytuacji szkolnych i pozaszkolnych do uświadamiania dzieciom odmienności osób niepełnosprawnych, innej narodowości, wyznania, tradycji kulturowej.
2.	Kształtowanie postaw obywatelsko- patriotycznych /wychowanie uczniów w duchu patriotycznym i proeuropejskim/.	Aktywizowanie uczniów do udziału w ważnych wydarzeniach szkolnych i środowiskowych. /Udział pocztu sztandarowego i uczniów w ważnych wydarzeniach szkolnych i środowiskowych/. Prowadzenie kroniki szkoły, strony internetowej. Dbanie o wystrój szkoły oraz pracowni przedmiotowych. Organizowanie wystaw prac uczniów. Znaczenie symboli narodowych – szacunek dla tradycji, kształtowanie postaw patriotycznych. Szanujemy szkolne symbole. Udział w akcji Narodowe Czytanie.	Cały rok szkolny	Nauczyciele, wychowawcy
		Wskazywanie wartości i postaw patriotycznych na podstawie utworów literackich i wydarzeń historycznych. Przeprowadzenie lekcji poświęconych historii naszej szkoły. Poznajemy sylwetkę patrona naszej szkoły.
3.	Kształtowanie poczucia tożsamości i przynależności kulturowej, narodowej, indywidualnej, regionalnej i etnicznej.	Organizowanie wyjść, wycieczek do miejsc ważnych, prezentacje, konkursy. Zapoznawanie uczniów z literaturą i tradycją oraz sylwetkami osób ważnych dla kultury, sztuki i tradycji naszego regionu. Stwarzanie sytuacji propagujących kulturę naszego regionu.	Cały rok szkolny	Wychowawcy, nauczyciele, nauczyciel biblioteki

ZADANIA WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNE

DO REALIZACJI W KLASACH IV-VIII

SFERA FIZYCZNA

Lp.

Zadania

Forma realizacji

Termin

Osoby odpowiedzialne

Propagowanie zdrowego

stylu życia i odżywiania /kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych, kształtowanie prawidłowych nawyków higieny/.

Nauczyciele propagują właściwy tryb życia poprzez gazetki, pogadanki, spotkania z pielęgniarką.

Wycieczki, rajdy.

Pogadanki na temat higieny jamy ustnej, higieny osobistej, mycia i dezynfekcji rąk.

Edukacja dotycząca prawidłowej postawy ciała podczas pracy z komputerem i podczas lekcji oraz nauki online.

„Dbam o zdrowie” – zajęcia i pogadanki na temat zdrowego stylu życia.

Zapoznanie i wdrażanie uczniów do przestrzegania procedur bezpieczeństwa.

Pogadanki na temat schludnego wyglądu „Dress code w szkole”.

Organizowanie różnych form aktywności sportowej.

Pogadanki na temat zdrowego odżywiania i zrównoważonej diety

„Jesteś tym co jesz”.

Cały rok

szkolny

Wrzesień 2025

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Zgodnie z planem pracy wychowawcy klasowego, I półrocze

Wychowawcy, nauczyciele, pielęgniarka szkolna

Higienistka szkolna,

wychowawcy,

nauczyciele

Wychowawcy

Zgodnie z planem pracy

wychowawcy

klasowego

Wychowawcy

Wychowawcy, higienistka

szkolna

Przeprowadzenie zajęć -„Wpływ leków, suplementów i napoi energetycznych na zdrowie i życie”.

„Jestem świadomym i zdrowym konsumentem – znam skład produktów, które spożywam”.

Zgodnie z planem pracy wychowawcy klasowego,

II półrocze

Zgodnie z planem

wychowawcy klasowego, I półrocze

Wychowawcy, higienistka

szkolna

Wychowawcy

Wypracowanie

umiejętności samodzielnego wyboru zachowań chroniących zdrowie własne i innych: /uświadamianie skutków wynikających z używania środków uzależniających oraz uzależnienia od urządzeń multimedialnych/. Uwrażliwianie uczniów na sytuacje stwarzające zagrożenie.

Zajęcia dotyczące wpływu papierosów i epapierosów na zdrowie.

Zajęcia „Wpływ używek i substancji psychoaktywnych na zdrowie: używki, alkohol, papierosy, e-papierosy, dopalacze, narkotyki.”.

Realizacja tematów na godzinach wychowawczych:

„Fakty i mity na temat picia alkoholu”.
„Nałogi, czy silna wola i zdrowie?”.

Informowanie rodziców/prawnych opiekunów o widocznej zmianie w zachowaniu dziecka, wskazywanie odpowiednich instytucji pomocowych.

Zgodnie z planem pracy wychowawcy klasowego, I półrocze

Zgodnie z planem pracy wychowawcy klasowego,

II półrocze

Cały rok szkolny

Wychowawcy klas IV –V, pedagog,

pielęgniarka

Wychowawcy klas VI -VIII pedagog,

higienistka

Wychowawcy klas IV –V,

pedagog

Wychowawca, pedagog,

psycholog

Wskazanie rodzicom

instytucji , które pomagają młodzieży w razie kontakty z substancjami psychoaktywnymi.

Współpraca z instytucjami i organizacjami o charakterze profilaktycznym.

Media – ich wartości oraz niebezpieczeństwa /odpowiedzialność na portalach społecznościowych, zjawisko hejtu/.

Realizacja ogólnopolskiego projektu

„Dzień Bezpiecznego Internetu 2026”

Konkursy szkolne i międzyszkolne, pokazy, prezentacje.

Realizacja tematyki związanej z Cyberbezpieczeństwem

na lekcjach wychowawczych, informatyce oraz pozostałych zajęciach obowiązkowych i pozalekcyjnych.

Prezentowanie ciekawych form spędzania

Cały rok

szkolny

W razie potrzeb

Cały rok, według

potrzeb

Luty 2026

Cały rok

szkolny

Zgodnie z planem pracy

wychowawcy

klasowego

Cały rok

szkolny

Wychowawca, pedagog,

psycholog

Dyrektor szkoły, wychowawcy, nauczyciele,

pedagog szkolny

Wychowawcy, pedagog,

psycholog

Wychowawcy, pedagog,

psycholog

Nauczyciele, wychowawcy, pedagog,

psycholog

Wychowawcy, nauczyciele

Wychowawcy, nauczyciele,

czasu, organizowanie wyjść, wycieczek, rajdów, zajęć

o charakterze sportowo – rekreacyjnym w tym wycieczek zdalnych.

pedagog szkolny, nauczyciele

wychowania fizycznego

Zapewnienie uczniom bezpieczeństwa.

Aktywne pełnienie dyżurów nauczycieli podczas przerw.

Wsparcie ze strony pracowników w zakresie monitorowania osób będących na terenie szkoły.

Opieka higienistki szkolnej - dbałość o przestrzeganie procedur bezpieczeństwa dotyczących pandemii.

Systematyczne pogadanki z uczniami na temat bezpiecznych zachowań w różnych sytuacjach, w tym w kontaktach z obcymi i anonimowych kontaktach podczas wykorzystania TIK, przypominanie regulaminów i procedur.

Systematyczne pogadanki

z uczniami na temat bezpiecznych zachowań w różnych sytuacjach, w tym w kontaktach z obcymi i anonimowych kontaktach podczas

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Nauczyciele

Pracownicy obsługi

Higienistka szkolna, dyrekcja

Wychowawcy, nauczyciele, nauczyciele

informatyki,

pedagog szkolny psycholog

Wychowawcy, nauczyciele, nauczyciele

informatyki,

pedagog szkolny

wykorzystywania nowych

technologii informacyjno – komunikacyjnych.

Przeprowadzanie alarmów próbnych na wypadek pożaru lub ataku terrorystycznego.

Szkolenia nauczycieli w zakresie pierwszej pomocy, przeciwpożarowe, BHP i innych o tematyce bezpieczeństwa.

Współpraca z

przedstawicielami policji w zakresie tematyki bezpieczeństwa w różnych sytuacjach.

Pogadanki nt. bezpiecznego zachowania podczas przerw z zachowaniem procedur bezpieczeństwa w czasie pandemii.

Przypomnienie uczniom procedur

bezpieczeństwa w szkole oraz zapoznanie z procedurami związanymi z przeciwdziałaniem i rozprzestrzenianiem się COVID- 19.

IX –VI

Wg harmonogram u BHP

Wrzesień 2025, na bieżąco cały

rok szkolny

Wrzesień 2025, na bieżąco cały

rok szkolny

Wrzesień 2025, na

Dyrektor szkoły

Dyrektor szkoły, pedagog szkolny,

wychowawcy

Pedagog, wychowawcy

Wychowawcy

Nauczyciele wychowawcy

Bezpieczeństwo na drodze – przypomnienie zasad ruchu drogowego - pogadanki.

bieżąco cały

rok szkolny

SFERA PSYCHICZNA (EMOCJONALNA I INTELEKTUALNA)

Lp.

Zadania

Forma realizacji

Termin

Osoby odpowiedzialne

Kształtowanie postawy

odpowiedzialności za

siebie i innych.

Zapoznanie uczniów z regulaminami

obowiązującymi w szkole, Statutem, procedurami bezpieczeństwa, procedurami Standardów Ochrony Małoletnich

Stała obserwacja uczniów i

korygowanie nieodpowiedzialnych zachowań – indywidualne rozmowy, pogadanki w klasach, konsultacje z pedagogiem szkolnym oraz specjalistami.

Organizacja Dnia

Życzliwości.

Wrzesień 2025, cały rok szkolny

Cały rok

szkolny

21 listopada

2024

Wychowawcy, wszyscy

pracownicy

szkoły, pedagog szkolny

Wychowawcy, nauczyciele,

pedagog szkolny, specjaliści

Samorząd

Uczniowski

Mobilizowanie uczniów do systematycznego

uczęszczania na zajęcia lekcyjne:

/zwiększenie

zainteresowania nauką i własnym rozwojem, rozwijanie kompetencji informatycznych i czytelniczych oraz upowszechnianie

czytelnictwa śród uczniów/.

Prowadzenie zajęć rozwijających pasje, zainteresowania i zdolności uczniów.

Rozpoznawanie predyspozycji uczniów, współpraca z poradniami psychologiczno – pedagogicznymi.

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Nauczyciele, wychowawcy,

pedagog szkolny

Wychowawcy,

Pedagog

Psycholog

Indywidualna praca z uczniem wybitnie uzdolnionym przygotowanie do konkursów.

Organizacja i uczestnictwo w różnego rodzaju konkursach.

Korzystanie z różnorodnych źródeł informacji - tworzenie projektów.

Przygotowywanie programów artystycznych na uroczystości szkolne, prezentowanie talentów na forum klasy, szkoły.

Organizacja wyjść do instytucji kulturalno – edukacyjnych w tym online.

Stosowanie różnorodnych metod w motywowaniu uczniów do nauki, rozwijanie umiejętności uczenia się, radzenia sobie z sukcesami własnymi i innych oraz porażką.

Realizacja podstawy programowej z uwzględnieniem wspomagania indywidualnego rozwoju ucznia, indywidualnych

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Nauczyciele

Wychowawcy

Nauczyciele

Nauczyciele, wychowawcy,

pedagog szkolny

Nauczyciele

potrzeb rozwojowych i edukacyjnych.

Zapoznawanie uczniów z różnymi zawodami.

Realizacja zadań wynikających z Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego.

Wskazywanie uczniom i rodzicom efektywnych sposobów uczenia się, radzenia sobie ze stresem.

Bieżące monitorowanie frekwencji uczniów.

Uświadamianie uczniom i rodzicom szczególnego wpływu liczby godzin opuszczonych na osiągane wyniki w nauce oraz na ocenę z zachowania i z przedmiotów.

Zapoznawanie uczniów i rodziców z zasadami usprawiedliwiania nieobecności i zwolnień z zajęć oraz systemu kar i nagród związanych z frekwencją.

Zajęcia z nauczycielem biblioteki szkolnej oraz

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Cały rok

W trakcie roku

szkolnego

IX 2025

Nauczyciele, doradca

zawodowy

Nauczyciele, doradca

zawodowy

Nauczyciele, pedagog szkolny,

wychowawcy, psycholog

Pedagog szkolny, wychowawcy,

dyrektor szkoły

Wychowawcy

Wychowawcy, pedagog,

dyrektor

Bibliotekarz

pracownikami biblioteki miejskiej.

Pogadanki w czasie lekcji wychowawczych i pozostałych zajęć np.

rozwijających umiejętności uczenia się:

„Muszę, czy chcę się uczyć?”. / znaczenie nauki w życiu człowieka, sposoby pokonywania trudności w nauce, organizacja czasu wolnego/.
„Jakie książki lubię czytać i dlaczego?”. - „Marzenia – jak je realizować?’.

W trakcie roku

szkolnego

W roku szkolnym

Wychowawcy, nauczyciele

realizujący

zajęcia z pomocy

p – p

Eliminowanie napięć psychicznych spowodowanych niepowodzeniami szkolnymi oraz trudnościami w nauce powstałych w czasie nauki zdalnej.

Organizacja zajęć w ramach pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

Indywidualne rozmowy z pedagogiem szkolnym.

Współpraca z Poradnią Psychologiczno –

Pedagogiczną w Ostrowcu Św.

Udzielanie uczniom pomocy w bieżącej pracy.

Przedstawianie uczniom sposobów radzenia sobie z sukcesem swoim i innych, porażką i stresem.

Cały rok szkolny

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Dyrektor, wychowawcy, nauczyciele,

pedagog szkolny

Pedagog szkolny, wychowawcy,

nauczyciele

Pedagog, psycholog, nauczyciele

Zapobieganie problemom i sytuacjom

problemowym uczniów

Kształtowanie właściwych postaw dbałości o zdrowie fizyczne i psychiczne,

Cały rok

szkolny

Wychowawcy, nauczyciele,

/dobrostan uczniów i higiena zdrowia psychicznego/.

profilaktyka chorób zakaźnych

lekcje/pogadanki na temat bezpieczeństwa i przestrzegania zasad sanitarnych,
zorganizowanie w szkole wśród uczniów i rodziców akcji informacyjnej o szczepieniach,
poinformowanie i konsultowanie z Radą Rodziców zasad funkcjonowania szkoły w czasie epidemii,
promowanie postaw dbałości o własne zdrowie i kondycję psychofizyczną poprzez:
- popularyzowanie aktywności fizycznej,
- wykorzystywanie przykładów postaci z literatury, prasy, życia w celu ukazywania korzyści pracy nad sobą,
- promocję sprawności fizycznej w drodze popularyzacji sylwetek wybitnych sportowców.

Budowanie poczucia bezpieczeństwa

psychicznego poprzez naukę radzenia sobie ze stresem:

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

dyrekcja,

zaproszeni goście,

specjaliści,

pielęgniarka szkolna

Dyrektor szkoły

Wychowawcy, pedagog szkolny

Wychowawcy, pedagog szkolny, psycholog

- warsztaty dotyczące radzenia sobie ze stresem i negatywnymi emocjami,

Profilaktyka agresji i przemocy, w tym cyberprzemocy.

Profilaktyka uzależnień od gier komputerowych, Internetu, hazardu

Rozwiązywanie kryzysów rozwojowych i życiowych uczniów, m.in. związanych z wyjazdami rodziców za granicę w celach zarobkowych, a także przemocą w rodzinie.

X – XII 2025

Cały rok

szkolny

Pedagog szkolny, psycholog

Wychowawcy, pedagog szkolny, psycholog

Uświadomienie zjawiska depresji.

Materiały informacyjne.

Pogadanki z pedagogiem i psychologiem szkolnym na temat zjawiska depresji, jej genezy, przechodzonych etapów, sposobów radzenia sobie w trudnych sytuacjach, eliminowanie lęku, poczucia zagrożenia związanych z przygotowywaniem się do sprawdzianów czy obawą przed porażką w grupie rówieśniczej.

Ćwiczenia aktywizujące, wyrabianie empatii, wdrażanie do podejmowania działalności wolontariackiej.

XI-XII 2025

23 lutego

2026r. –

Ogólnopolski

Dzień Walki z Depresją/.

Cały rok

szkolny

Wychowawcy,

Nauczyciele,

Pedagog szkolny Psycholog

Pedagog , psycholog

Zgodnie z planem

wychowawcy

Diagnoza uczniów w zakresie zaburzeń zachowania.

Realizacja tematów na godzinach wychowawczych:

Jak dbać o higienę ciała i umysłu?”.
„Nauka pozytywnego myślenia”.
„Czy jestem szczęśliwym człowiekiem i co to oznacza”?.
„Jak sobie radzić w trudnych chwilach?”.

„Jak rozpoznać depresję i jak sobie radzić?

Rozwijanie kompetencji

wychowawczych

nauczycieli i opiekunów uczniów poprzez:

podnoszenie kwalifikacji przez nauczycieli w zakresie Pomocy

Psychologiczno-

Pedagogicznej, wiedzy na temat stresu, sytuacji stresowych, depresyjnych, itp.

warsztaty dla rodziców ukierunkowane na wspieranie uczniów przeżywających trudności po doświadczeniach związanych z sytuacją pandemiczną prowadzone przez specjalistów z poradni PP-P- „Jak wspierać dziecko w sytuacjach stresowych?”
broszury, materiały informacyjne, gazetki.

Cały rok

szkolny

W roku szkolnym

Cały rok

szkolny

Wychowawcy, pedagog szkolny

Wszyscy nauczyciele

Dyrektor

Pomoc rodzicom, nauczycielom w rozwiązywaniu problemów wychowawczych.

Bieżące informowanie rodziców o sytuacji dziecka w szkole i poza nią.

Dostarczenie aktualnych informacji rodzicom, nauczycielom, opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych poprzez spotkania ze specjalistami

Indywidualne rozmowy z uczniem i rodzicem.

Konsultacje dla rodziców.

Podejmowanie wspólnych inicjatyw w zakresie rozwiązywania trudności lub eliminowania zagrożeń, rozwiązywanie sporów.

Zapoznanie rodziców ze Statutem Szkoły i regulaminami, programami

Udostępnianie wykazu instytucji, gdzie można uzyskać pomoc specjalistyczną,

zamieszczenie w holu szkoły „Ważnych telefonów”.

Realizacja programów, projektów i innowacji pedagogicznych o charakterze wychowawczym.

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Wrzesień

2025

Wrzesień 2025

Cały rok

szkolny

Wychowawcy, nauczyciele

Wychowawcy, pedagog

Nauczyciele, wychowawcy, pedagog

Wychowawcy, nauczyciele

pedagog

Wychowawcy, pedagog,

psycholog

Nauczyciele, pedagog

Nauczyciele

Dyrektor

Podnoszenie kompetencji wychowawczych

nauczycieli poprzez udział w szkoleniach, kursach itp.

Cały rok

szkolny

SFERA SPOŁECZNA

Lp.

Zadania

Forma realizacji

Termin

Osoby odpowiedzialne

Kształtowanie postaw otwartości na drugiego człowieka i jego potrzeby.

Organizowanie zajęć integracyjnych.

Organizowanie pomocy koleżeńskiej „Jesteśmy mili i pomocni”.

Upowszechnianie

Konwencji Praw Dziecka.

Zajęcia w klasach na temat: „Dzieci mają swoje prawa, ale i mają obowiązki”.

Rozpoznanie indywidualnych potrzeb uczniów.

Prowadzenie zajęć i pogadanek o charakterze prospołecznym, rozwijających empatię.

Udział w akcjach społecznych i charytatywnych.

Prowadzenie zajęć na

Cały rok szkolny

Zgodnie z planem

wychowawczym

Cały rok szkolny

Zgodnie z planem

wychowawczym/

/16 listopada

Wychowawcy, nauczyciele

pedagog

Wychowawcy, pedagog szkolny

Wychowawcy, pedagog,

psycholog

Wychowawcy, pedagog, psycholog

temat: „Czym jest szacunek i tolerancja?

Czy potrafię szanować innych?”.

„Jak stworzyć przepis na tolerancję?”

Rozpowszechnianie wśród uczniów równości, tolerancji i szacunku do

innych

Bieżąca ocena własnego zachowania – skłanianie uczniów do autorefleksji.

2025 r.

Międzynarodowy

Dzień

Tolerancji”/.

Cały rok szkolny

Nauczyciele

Nauczyciele, wychowawcy,

pedagog szkolny

, psycholog szkolny

Kreowanie zdrowego, bezpiecznego i

przyjaznego środowiska szkoły: /rozwijanie kompetencji efektywnej współpracy grupowej oraz prawidłowej komunikacji uczniów w celu zminimalizowania zachowań agresywnych i przemocowych w szkole, uczenie dialogu

i negocjacji oraz konstruktywnego rozwiązywania problemów/.

Kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, a także nauczycieli, rodziców i uczniów.

Realizacja tematów na zajęciach wychowawczych:

„Kultura zachowania w szkole – katalog norm społecznych”.
Nasze relacje w grupie – co sprawia, że mamy trudności w

nawiązywaniu kontaktów rówieśniczych?. - „Jak stworzyć przepis na tolerancję?” - „Jestem dobry dla innych - – mam kolegów i przyjaciół”.

„Jak powiedzieć „nie” w sytuacjach dla mnie trudnych?”.
Czy potrafię przyjąć

W ciągu całego roku

Zgodnie z planem

wychowawczym

Dyrekcja, wychowawcy, wszyscy

nauczyciele,

pedagog szkolny, specjaliści

Wychowawcy, pedagog szkolny

krytykę – skuteczna komunikacja.

- „Cechy i umiejętności ułatwiające dobre relacje w grupie”.

„Ja – przyjaciel, kolega, koleżanka”.

Integrowanie środowiska szkoły, w tym uczniów z niepełnosprawnościami, przewlekle chorych, pochodzących z Ukrainy.

Współpraca z instytucjami

wspierającymi działania szkoły z zakresu profilaktyki i

bezpieczeństwa: policją, poradnią psychologiczno

– pedagogiczną.

Rozwijanie kompetencji społecznych uczniów, wspieranie ich działalności wolontarialnej.

Zwiększanie roli rodziców w szkole.

Cały rok szkolny

Pedagog szkolny, pedagog

specjalny,

psycholog

Nauczyciele, wychowawcy,

pedagog szkolny, psycholog, pedagog

specjalny

Nauczyciele, wychowawcy,

pedagog szkolny,

dyrektor szkoły

Dyrektor,

wychowawcy

Propagowanie pozytywnych wzorów społecznych /kształtowanie świadomości bycia uczniem szkoły, wskazywanie uczniom właściwych postaw szlachetności, zaangażowania społecznego, wartości moralnych, rozwijanie

Zachęcanie uczniów do działalności na rzecz klasy i szkoły.

Organizowanie wyborów do: Samorządów Klasowych i Samorządu Uczniowskiego. Praca w Samorządach

Klasowych,

Cały rok szkolny

Wrzesień 2025

Wszyscy nauczyciele,

wychowawcy,

pedagog szkolny,

dyrektor szkoły

Opiekun SU

wrażliwości i wyobraźni/.

zachęcanie uczniów do działalności na rzecz klasy i szkoły.

Prowadzenie mediacji w przypadku sytuacji konfliktowej, rozmowy Interwencyjne.

Prowadzenie zajęć wymagających współpracy – praca w grupach także podczas pracy z wykorzystaniem metod TIK i nauki zdalnej.

Pogadanki na temat kultury osobistej i kultury słowa w relacjach koleżeńskich.

Wypracowanie prawidłowych relacji rówieśniczych tolerancja, szacunek, koleżeństwo, przyjaźń jako podstawa relacji społecznych klasy.

Współpraca z rodzicami w zakresie niwelowania przejawów agresji i przemocy.

Organizowanie zajęć i pogadanek zapobiegających zachowaniom agresywnym w tym agresji słownej.

Organizowanie wyjść na imprezy kulturalne

(zgodnie z możliwościami i

Cały rok szkolny

W razie możliwości

w całym roku szkolnym

Wychowawcy, pedagog szkolny, psycholog

Wszyscy nauczyciele

Wychowawcy, nauczyciele,

pedagog szkolny

Nauczyciele, wychowawcy

procedurami), zwracanie uwagi na zachowanie zasad

bezpieczeństwa i dobrego zachowania.

Udział uczniów w uroczystościach zgodnie z kalendarzem imprez szkolnych.

Realizacja tematów na godzinach wychowawczych:

„Oddajemy hołd tym, którzy odeszli”.
„Tradycje Bożego Narodzenia – nasza wspólna wigilia klasowa”,
„Tradycje wielkanocne w moim domu”.
„Czy jestem wrażliwy na prawdę i dobro?”. - „Ja i moja rodzina”. - „Wartość pracy w życiu każdego człowieka”.

Nagradzanie uczniów za pozytywne zachowanie.

Omawianie cech bohaterów na podstawie lektur.

Zapoznawanie uczniów z postaciami, będącymi wzorcami moralnymi.

Organizacja i udział w uroczystościach szkolnych /Mikołajki klasowe, wigilia klasowa, jasełka, zwyczaje Wielkanocne/.

Cały rok szkolny

Cały rok szkolny zgodnie z planem

wychowawczym

Cały rok szkolny

Nauczyciele, wychowawcy

Wychowawcy

Wychowawcy, nauczyciele

Realizacja tematów z dziećmi: „Oddajemy hołd tym, którzy odeszli”.

„Wigilia- podtrzymujemy tradycje świąteczne”.

Wspomaganie wychowawczej roli rodziny.

/ m.in. przez właściwą organizację zajęć edukacyjnych wychowanie

do życia w rodzinie oraz

realizację zadań programu

wychowawczoprofilaktycznego/.

Pomoc w sytuacjach trudnych - objęcie opieką psychologiczną uczniów, którzy mogą się ze stratą bliskiej osoby, przeżywają żałobę lub bliskie dla nich osoby zmagają się z fizycznymi i/lub psychologicznymi konsekwencjami choroby.

Uświadomienie rodzicom i opiekunom uczniów ich praw i obowiązków wynikających z faktu uczestnictwa ich dziecka w życiu szkoły.

Poznanie oczekiwań rodziców/ opiekunów uczniów względem szkoły i nauczycieli.

Powołanie/ usprawnienie działania Rady Rodziców w których pracę angażują się rodzice/opiekunowie prawni i faktyczni uczniów.

Wdrożenie wspólnego, partnerskiego podejścia i zarządzania szkołą.

Cały rok szkolny w razie potrzeb

IX 2025

Na spotkaniach z uczniami,

rodzicami

W czasie wywiadówek i spotkań

z pedagogiem szkolnym,

psychologiem

i dyrektorem szkoły

IX 2025

W całym roku szkolnym

Wychowawcy, pedagog szkolny, psycholog

Wychowawcy

Wychowawcy, pedagog szkolny, psycholog

dyrektor szkoły

Wychowawcy,

dyrektor szkoły

Dyrektor szkoły, rodzice

Wspólne rozwiązywanie sytuacji problemowych.

Prowadzenie diagnozy środowiskowej, udzielenie wsparcia rodzinom potrzebującym.

W całym roku szkolnym

W roku szkolnym w razie potrzeb

Rodzice, wychowawcy,

pedagog szkolny, psycholog,

dyrektor szkoły

Wychowawcy, pedagog szkolny

SFERA DUCHOWA

Lp.

Zadania

Forma realizacji

Termin

Osoby odpowiedzialne

Stwarzanie sytuacji umożliwiających wypracowanie własnego systemu wartości

/kształtowanie w uczniach postawy proekologicznej, edukacji włączającej/

Organizowanie przedsięwzięć ekologicznych oraz akcji takich jak: -Święto Ziemi.

Realizacja działań dotyczących segregacji śmieci „Segregujemy – redukujemy”.

„Klimatyczni co każdy z nas może zrobić dla ochrony klimatu?- poznajemy pojęcia klimat, ochrona środowiska, ekologia.

Wskazywanie pozytywnych wartości na podstawie utworów literackich.

Pogadanki na temat wpływu przyrody na życie ludzi.

Cały rok

szkolny

Nauczyciele, wychowawcy

Budowanie poczucia własnej wartości uczniów m.in. poprzez wskazywanie mocnych stron.

Wykorzystywanie codziennych sytuacji szkolnych do nauki odróżniania dobra od zła.

Wykorzystywanie codziennych sytuacji szkolnych i pozaszkolnych do uświadamiania dzieciom odmienności osób niepełnosprawnych, innej narodowości, wyznania, tradycji kulturowej.

Kształtowanie postaw obywatelsko-

patriotycznych /wychowanie uczniów w duchu patriotycznym i proeuropejskim/.

Aktywizowanie uczniów do udziału w ważnych wydarzeniach szkolnych i środowiskowych. /Udział pocztu sztandarowego i uczniów w ważnych wydarzeniach szkolnych i środowiskowych/.

Udział uczniów w apelach patriotycznych, imprezach klasowych.

Znam swoje miasto i region – wycieczki krajoznawcze, pozaszkolne, zajęcia dydaktyczne, wyjazdy do kina, konkursy.

Prowadzenie kroniki szkoły, strony internetowej.

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Nauczyciele, wychowawcy

Dbanie o wystrój szkoły oraz pracowni przedmiotowych.

Organizowanie wystaw prac uczniów.

Znaczenie symboli narodowych – szacunek dla tradycji, kształtowanie postaw patriotycznych.

Szanujemy szkolne symbole.

Udział w akcji Narodowe Czytanie.

Wskazywanie wartości i postaw patriotycznych na podstawie utworów literackich i wydarzeń historycznych.

Przeprowadzenie lekcji poświęconych historii naszej szkoły.

Poznajemy sylwetkę patrona naszej szkoły.

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

Cały rok

szkolny

IX 2025

Cały rok

szkolny

Nauczyciele, wychowawcy

Nauczyciele języka polskiego, historii

Nauczyciele historii, języka polskiego

Nauczyciele historii

Kształtowanie poczucia tożsamości i przynależności kulturowej, narodowej, indywidualnej, regionalnej i etnicznej.

Organizowanie wyjść, wycieczek do miejsc ważnych dla miejscowości, prezentacje, konkursy.

Zapoznawanie uczniów

z literaturą i tradycją oraz

sylwetkami osób ważnych

dla kultury, sztuki i tradycji naszego regionu.

Cały rok

szkolny

Wychowawcy, nauczyciele, nauczyciel biblioteki

Stwarzanie sytuacji propagujących kulturę naszego regionu.

Metody i formy realizacji.

Realizacja programu odbywać się będzie w ramach:

−	zajęć godzin do dyspozycji wychowawcy klasy,
−	zajęć wychowania do życia w rodzinie,
−	zajęć prowadzonych przez pedagoga szkolnego,
−	zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych,
−	w ramach edukacji pedagogicznej (pedagogizacja rodziców),
−	imprez organizowanych na terenie szkoły,
−	imprez charytatywnych,
−	wycieczek,
−	spotkań ze specjalistami.

Formy pracy:

− oddziaływanie werbalne (rozmowy, pogadanki, wykład),

− dyskusje tematyczne (dzielenie się doświadczeniami), wskazanie postaw (wzorców) pozytywnych, − zajęcia grupowe, zespołowe.

Ewaluacja programu.

Efekty działań wychowawczo – profilaktycznych będą monitorowane na bieżąco oraz dostosowywane i realizowane, w miarę możliwości, w oparciu o podstawy naukowe lub potwierdzoną skuteczność. Diagnoza w zakresie występujących w środowisku szkolnym czynników chroniących i czynników ryzyka z uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych będzie opracowywana we współpracy z podmiotami wspierającymi pracę szkoły w każdym roku szkolnym w terminie 30 dni od dnia rozpoczęcia roku szkolnego. Program poddawany jest ewaluacji i modyfikowany według potrzeb - ma charakter otwarty. Formy ewaluacji:

- obserwacja (nauczyciele, wychowawcy klas, pedagog szkolny),
- ankiety dla uczniów, rodziców, nauczycieli,
- wywiad (dyrektor szkoły, rada rodziców),
- rozmowy z uczniami, rodzicami, nauczycielami,
- analiza dokumentów szkolnych,
- obserwacja i ocena zachowań,
- sprawozdanie pedagoga szkolnego

Na podstawie Programu Wychowawczo-Profilaktycznego każdy wychowawca klasy przygotowuje plany pracy wychowawczo-profilaktycznej klasy z uwzględnieniem problemów występujących wśród uczniów.

Ustalenia końcowe

Za realizację Programu Wychowawczo-Profilaktycznego szkoły odpowiedzialni są wszyscy pracownicy szkoły. Dyrektor szkoły czuwa nad prawidłowością jego realizacji.

Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły Podstawowej im. Stanisława Staszica w Nietulisku Dużym przyjęto uchwałą Rady Rodziców w dniu 29 września 2025 roku, w porozumieniu z Radą Pedagogiczną.

Rada Rodziców Rada Pedagogiczna

Dokumenty

Program Wychowawczo - Profilaktyczny

WYNIKI ANKIETY PRZEPROWADZONEJ WŚRÓD UCZNIÓW KLAS I – III

WYNIKI ANKIETY PRZEPROWADZONEJ WŚRÓD NAUCZYCIELI

SFERA FIZYCZNA

ZADANIA WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNE

SFERA FIZYCZNA

Linki

Kontakty

Logowanie